2020年12月25日中午，大红鹰欢迎您111产品设计系全体教师在2619开展“课程思政进课堂”主题教研活动，大家认真学习了汉口学院有关“课程思政专业建设标准”的相关文件，并结合本学期所授课程，分享自己教学中的课程思政。

信建英老师：在设计概论这门课的讲授中，通过学习中国古代的优秀设计，并通过观看视频加深对设计案例的认识，清楚的知道我们的祖先在设计上有很好的创意，技艺精湛，设计巧妙，增强大家的民族意识和爱国情怀，不要崇洋媚外，我们五千年的传统文化和优秀设计需要传承并发扬光大，而不是遗留在历史的长河中。在设计的各个专业方向讲解中，环境艺术设计部分通过视频让大家了解到著名设计大师，尤其重点让大家认识了贝聿铭先生，同时通过欣赏他所设计的苏州博物馆和个人专访，让大家深入认识他，了解他，虽然在接到苏州市政府的委托设计苏州博物馆时已耄耋之年，但还是欣然接受这份委托，充分体现了贝聿铭先生的爱国主义情怀，也充分体现了对养育自己故土的热爱之情，告诉大家，无论走到哪里，都不要忘本，不忘初心，方得始终。

唐宁老师：在讲授《美学基础》课时，结合思政内容，以马克思主义哲学的观点为主导进行讲解。马克思将审美的本质归结于自由的劳动，认为劳动改造世界是人的自由能动本质的对象化，因而人的自由本质必须依托于劳动，美的创造表现出人的本质力量。所以，美的创造实质上是人的自我实现，审美是劳动的理想形态，它体现着人类自我超越的自由方向。从而区分了美学史上的所谓美起源于宗教、巫术、游戏等等说法。例如：毕达哥拉斯学派认为的美是和谐，苏格拉底谈美在合目的性，柏拉图认为美的理式是事物美的根源以及亚里斯多德认为秩序匀称与明确等。通过学习，让学生认识到：劳动创造了美的事物，按照人的不同水平进入人的观照范围，成为人的精神把握的对象，进而成为美的事物。劳动创造了具备审美素质的人，人通过劳动培养了自身精神能力的专注发展了感官的特长，进而树立正确的世界观，认识观，价值观。

索玉婵老师：本学期教授17级产品设计1班的《园林设计与工程技术》跨专业选修课程，结合本课程的教学内容，讲解实例分析与鉴赏的部分，重点讲解了中国古典园林的设计，作为中国文化的体现，中国古典园林的”拙政园“主要着眼于追求“虽由人作，宛自天开”的效果，强调诗画的意境，显然这与中国文化传统和文化背景分不开。结合中国绘画一贯讲究“气韵生动”的美学原则，中国古典园林的美不仅在于形式的美、结构的美，而且在于形式结构中传达出人的主观精神世界。引导学生要有正确的审美意识，社会主义爱国思想意识，结合园林设计内容，传达设计与人文关怀等情怀。

周莉老师在《数字化辅助设计1》课程中将专业知识传授与课程思政有机结合起来，结课作业以“庆祝中国共产党成立100周年”为主题进行海报设计，在指导学生完成设计作品时，教育引导学生要铭记党，拥护党，培养学生爱党爱国的思想情感，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”贡献自己的力量。

 张华丽老师：在《摄影》课程中，分析什么是好照片？好照片首先要满足主题鲜明，这样才能让观者知道你想要表现什么？传达什么？结合主题的表达，倾注情感。优秀的、被大家认可的摄影作品，都倾注了作者丰富的情感，有深刻的社会涵义，能实实在在引起了我们思考和情绪上的共鸣，触动我们的心灵。“文以载道，影如其人”，拍摄付出了情感，画面就有了灵魂，作品只有首先打动自己才能感动别人。现代社会，我们不缺少美轮美奂的照片，而缺少震撼心灵的佳作，视觉的刺激转目即忘，而触动内心的记忆，必将长远留存。通过分析今年疫情时，不少摄影师拍摄的好照片，让同学们关注时事，关注当下，多拍摄真实、生动的画面来反映社会生活与自然现象，并表达自己的思想情感。

张威老师：刚刚踏入大学校园的学生正是思想品格养成最重要的阶段，作为一名大学教师，培养有思想，有境界，有追求的爱国主义青年是我们肩上的任务，也是党和国家对我们的神圣要求。作为大红鹰欢迎您111的一名专业教师，在课程中我也将爱国主义教育、民族文化自信、民族自信等内容融入到了自己的教学当中。以《艺术概论》课程为例，我在课程中采用的图片素材、音频素材、文字素材等大多都来源于中华民族的优秀艺术作品，以及中华民族优秀的古诗词等等，比如在艺术作品的形式和内容上，根据课程要求和思政教育的要求，我在课程内容上结合习近平主席的艺术观念以及对艺术发展提出的要求，对新中国成立后的各阶段艺术作品进行赏析，赏析内容包括《地道战》、《地雷战》、《春天的故事》、《走进新时代》、《战狼2》等爱国主义艺术作品，让学生在课程中了解祖国的发展和如今所取得的成就，让学生在内心深处热爱祖国，坚决拥护中国共产党的统治。在今后的课程中，我也必将把爱国主义教育与专业课程教育相结合，潜移默化地影响学生形成正确的三观和追求，为实现中华民族的伟大复兴培养可用之才！

通过此次主题教研活动，全体老师纷纷表示将在总结前期工作经验的基础上，进一步优化课程思政教学案例，创新教学方式方法，推进课程思政素质教学，确保全面落实立德树人根本任务。